Audiencia pública sobre el posible cierre de Perry Elementary School
6 abr 2026
Lo principal
- El Board of Education realizó una audiencia pública sobre el posible cierre de Perry Elementary School, construida en 1897, con aproximadamente 175 estudiantes actuales
- El distrito proyecta que Perry requeriría $6.8 millones para reparaciones básicas (entrada segura, cumplimiento de ADA, techo) más $7–9 millones adicionales para actualizaciones completas—totalizando hasta $14–15 millones frente a un valor de reemplazo estimado de $17.5–$18.5 millones
- La junta votó 6–1 en septiembre de 2024 para mantener Perry abierta y comenzar renovaciones, pero ahora está reconsiderando el cierre antes de que comience el trabajo de diseño en julio de 2026; no se realizó votación en esta audiencia
- Más de 20 miembros de la comunidad, maestros, padres, estudiantes y exalumnos hablaron apasionadamente a favor de mantener Perry abierta, enfatizando la atmósfera familiar estrecha de la escuela, la atención individual y la importancia histórica para el vecindario
Asistencia y asuntos administrativos
Miembros de la junta presentes: Barbi Yunk, Jermaine Pigee, Scott Mueller, Holly Houk, Jorge Herrera, Jeff Diestelmeier, Brian Hoemke
También presente: Dr. Shug (administrador del distrito que presentó)
La reunión comenzó a las 5:30 p. m. con el Juramento a la Bandera. El Sr. Herrera confirmó que los servicios de traducción estaban disponibles (ninguno solicitado). Dr. Shug recordó a los asistentes que había códigos QR publicados en toda la sala que enlazaban a información adicional, preguntas frecuentes y presentaciones previas en el sitio web del distrito.
Decisiones y votos
Sin contenido.
Asuntos discutidos (sin votación)
Consideración del cierre de Perry Elementary: Dr. Shug presentó un resumen breve explicando por qué la junta está reconsiderando el cierre de Perry a pesar de haber votado 6–1 en septiembre de 2024 para mantenerla abierta. Puntos clave:
- Perry fue construida en 1897 con adiciones en 1954; es un edificio de varios pisos con aproximadamente 175 estudiantes actuales (275 en el área de límites de Perry)
- El edificio carece de programación de lenguaje dual y actualmente no es accesible según ADA
- Las reparaciones de la fase uno aprobadas ($6.8 millones) incluyen entrada segura, cumplimiento de ADA (elevadores, remodelación de baños), control de acceso y restauración del techo
- Se necesitarían $7–9 millones adicionales para iluminación LED, sistema de rociadores, actualizaciones de alarma contra incendios, sistema de PA, generador de emergencia y modernización de HVAC
- Incluso con la inversión completa, el edificio aún tendría limitaciones: gimnasio de tamaño insuficiente, sin cocina, sitio de tamaño insuficiente, circulación limitada durante la entrega/recogida, patio de recreo cerca de la carretera y estacionamiento insuficiente
- La junta aprobó mantener Perry abierta en septiembre de 2024, pero el trabajo de diseño está programado para comenzar en julio de 2026, lo que hace que ahora sea el momento “urgente” para decidir antes de incurrir en costos de diseño adicionales
- Las razones para la reconsideración incluyen: inversión significativa requerida, estudio demográfico que muestra que no se espera crecimiento significativo de la matrícula, capacidad en otras escuelas primarias y retroalimentación de las partes interesadas
Dr. Shug enfatizó que esta era una audiencia pública para que la junta escuchara, no una sesión de preguntas y respuestas.
Comentario público
Más de 20 oradores se dirigieron a la junta, incluyendo padres, maestros, estudiantes, exalumnos y miembros de la comunidad. Temas comunes:
Preocupaciones sobre el proceso:
- Matt Zickert (ex miembro de la junta) criticó el proceso, señalando que la junta anterior votó 6–1 para mantener Perry abierta y aseguró que el trabajo comenzaría, pero nunca lo hizo. Cuestionó la credibilidad y sugirió que la junta actual tenía la intención de cerrarla desde el principio. Expresó preocupaciones sobre las prioridades de gastos del distrito, incluyendo el estudio de instalaciones de $600,000 y la contratación de Nexus Solutions para la gestión del proyecto.
Preguntas financieras:
- Carol Stump cuestionó por qué el distrito compró el edificio Polk por $375,000 y está invirtiendo aproximadamente $1.3 millones para crear un centro de bienestar cuando ya existe uno en Everts. También cuestionó la contratación de Nexus Solutions y preguntó por qué estos gastos fueron priorizados sobre las reparaciones de Perry. Pidió más transparencia.
Valor educativo de las escuelas pequeñas:
- Múltiples oradores (Ford Zachary, maestro de ESL; Wendy Kitson, maestra del distrito con 23 años; Abby Cameron, maestra de tercer grado) enfatizaron que el tamaño pequeño de Perry es una fortaleza, no una debilidad. Cada miembro del personal conoce a cada niño por su nombre. Los estudiantes se sienten seguros, vistos y apoyados de maneras que no pueden replicarse en escuelas más grandes.
- Amanda Hallauer comparó Perry favorablemente con su propia experiencia en una escuela primaria pequeña (también de varios niveles, biblioteca en el sótano, sin cafetería) y señaló que otro distrito con 11 escuelas primarias pequeñas tiene una tasa de graduación del 95% frente al 88.9% de Belvidere.
Perspectiva estudiantil:
- Elea Speake (estudiante de tercer grado) dijo que ama su escuela, amigos y maestros, se siente segura y tiene lo que necesita para aprender.
- Esme Adiano (exalumna de Perry en la escuela intermedia) describió cuánto significó la escuela para ella y expresó preocupación por sus dos hermanos que aún asisten.
- Múltiples padres reportaron que los niños preguntan diariamente si su escuela cerrará y expresan ansiedad por perder amigos y maestros.
Confianza y promesas rotas:
- Melissa Williams enfatizó que las promesas a los niños importan. La junta hizo un compromiso hace 23 meses cuando su hijo tenía 7 años; ahora tiene 9. Revertir el curso enseña a los niños que no se puede confiar en los adultos.
- Catherine Ensley preguntó qué respuestas necesita la junta para mantener Perry abierta y ofreció hacer lo que sea necesario—recaudación de fondos, voluntariado, cualquier cosa.
- Kristen Rogers entregó una declaración emocional sobre fallas de transparencia y dijo que si Perry cierra, hará su “misión personal asegurar que esta comunidad obtenga el liderazgo que merece.”
Impacto comunitario:
- Múltiples oradores describieron Perry como una “familia” y el “corazón del vecindario”
- Andrew Kitson argumentó que las escaleras y la ubicación de las habitaciones importan menos que los niños sintiéndose seguros y conocidos
- Chelsea Collette (madre zonificada para Washington pero eligió Perry) describió cómo las familias de Perry se han vuelto como familia extendida, celebrando días festivos juntos
- Susan Tolt, propietaria sin conexión con Perry, habló a favor de preservar el edificio histórico y nutrir la comunidad que crea
Factores económicos:
- Brandon Fitchy señaló que el Belvidere Chrysler Assembly Plant regresa en 2028 y un nuevo centro de distribución de Walmart está llegando, potencialmente trayendo más de 1,000 estudiantes nuevos. Cuestionó si la junta consideró esto en las proyecciones demográficas. Con Perry abierta, el distrito tiene 1,140 lugares en primaria; sin Perry, solo 940—insuficiente si la matrícula aumenta.
Mantenimiento diferido:
- Megan Speake argumentó que el problema de “mantenimiento diferido” es culpa de la junta, no de la comunidad, y las familias actuales no deberían ser castigadas por las fallas de juntas pasadas en invertir en Perry.
Perspectiva de maestros:
- Abby Cameron leyó declaraciones de sus estudiantes de tercer grado (“¿Por qué rompieron la promesa?” “No pueden simplemente piedra, papel o tijera esta decisión”). Enfatizó que sin importar qué decisión se tome, la comunidad debe unirse y apoyar a todos los estudiantes. Preguntó, “Si no tuviera un signo de dólar adjunto, ¿cuál sería [la decisión]?”
Momentos destacados
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Testimonio de la estudiante de tercer grado Elea Speake: La joven estudiante luchó con los nervios mientras hablaba, y se pudo escuchar a toda la audiencia detrás de ella susurrando ánimo y diciendo su nombre para apoyarla. Su madre señaló después que esto ejemplifica lo que hace especial a Perry—todos conocen y apoyan a cada niño.
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Cita de piedra, papel o tijera: La declaración de un estudiante de tercer grado leída por la maestra Abby Cameron preguntando, “No pueden simplemente piedra, papel o tijera esta decisión” provocó risas y capturó la frustración por tratar una decisión tan importante a la ligera.
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Crítica del ex miembro de la junta: El comentario de apertura de Matt Zickert—”No me sorprende que estemos aquí hoy. Podría haberles dicho esto hace dos años”—estableció un tono crítico, cuestionando los motivos de la junta actual y sugiriendo que nunca tuvieron la intención de seguir adelante con las reparaciones.
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Múltiples generaciones presentes: La audiencia incluyó testimonio de una estudiante de escuela intermedia que asistió a Perry K–5, estudiantes actuales de primaria, padres, maestros con décadas de experiencia y miembros de la comunidad sin conexión directa con Perry—demostrando un amplio apoyo.
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Aplausos sostenidos: Casi todos los oradores recibieron aplausos de la audiencia, con reacciones particularmente fuertes a los oradores estudiantes y maestros.
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Testimonio emocional: Múltiples oradores se quebraron mientras hablaban, incluyendo padres describiendo la ansiedad de sus hijos y maestros discutiendo la atmósfera familiar única en Perry.
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“Exalumna de Perry pasando”: La ex estudiante Esme Adiano se anunció como “exalumna de Perry” entre risas antes de dar su testimonio sobre sus hermanos que aún asisten.
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Llegada tardía permitida para hablar: Veronica Jonas llegó demasiado tarde para llenar una tarjeta de orador pero se le permitió hablar de todos modos, demostrando la flexibilidad de la junta para escuchar a la comunidad.
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Duración de la reunión: El período de comentario público duró más de una hora (la reunión se levantó a las 6:45 p. m. después de comenzar a las 5:30 p. m.), con la junta escuchando sin interrupción a todos los oradores.
Esta página es una traducción automática del original en inglés, que es el que prevalece. Leer el original en inglés. Esta traducción todavía no ha sido revisada por una persona que hable español.